Miért tegyük le mi is a telefont? Az iskolákban egyre több szó esik a mobiltelefon-használat szabályozásáról, a program sikeresnek tekinthető, de az elsődleges érintettek, a gyerekek hangja nem jelent még meg ebben a kérdésben. A „Mobil nélkül az iskolában” program a gyerekeknek segít abban, hogy elfogadják, értéknek tekintsék a becsengetéstől

Miért tegyük le mi is a telefont? Az iskolai mobiltelefon-korlátozás, vagy ahogy a „Mobil nélkül az iskolában” program nevezi, a „digitális csend” sok családban vált központi témává. Szülőként gyakran mi vagyunk az elsők, akik szembesülnek a gyerekek ellenállásával vagy szorongásával. Az oksotelefontól való megválás sok gyerek számára nehéz, sőt lehetelen

Veszély – kockázat – ártalom Sokszor beszélünk „veszélyekről”, amikor a gyerekek digitális világáról van szó, azonban fontos különbséget tenni veszély, kockázat és ártalom között.  A veszély azt jelzi, hogy valami baj megtörténhet,  a kockázat annak mértékét, hogy ez a baj ténylegesen bekövetkezik-e.  Az ártalom a már megtörtént negatív következmény, amikor

Az első két év – szigorú és teljes képernyőmentesség Az ártalomcsökkentő megközelítés felismeri, hogy a digitális eszközöket teljesen kizárni szinte lehetetlen a mai életünkből, a gyerekek számára is.  A gyermek egészséges fejlődéshez nem szükséges a digitális eszközök teljes kizárása, ezért az egyértelmű tiltás helyett arra törekszünk, hogy minimalizáljuk a digitális

Az első két év – szigorú és teljes képernyőmentesség  Az első két év a valódi kapcsolatok, a mozgásban felfedezett világ, a közösen megélt örömök időszaka.  A digitális eszközök ráérnek – a legjobb, amit adhatunk a gyermeknek, a teljes figyelem, a közös játék, mese, és a felnőttek nyitott jelenléte.  Ebben az

A gyermekek digitális jólléte napjainkban kiemelt figyelmet igényel, mivel a technológia fejlődése jelentős hatással van mindennapi életükre és fejlődésükre.  A digitális technológia „kétélű fegyver”: egyfelől korábban elképzelhetetlen szabadságot és lehetőségeket ad, másfelől túlhasználatot, függőséget és számos más digitális ártalmat eredményezhet.  A gyermekek fejlődő szervezetük,  korlátozott kritikai gondolkodási készségeik  képességeikbe vetett

A 0–9 évesek digitális jólléte minden szülő, pedagógus és szakember közös felelőssége. Az okoseszközök ma már a legkisebbek életében is jelen vannak: mesék, játékok, videóhívások vagy épp tanulást segítő tartalmak formájában. A kérdés nem az, hogy találkoznak-e velük, hanem az, hogyan alakíthatjuk ki a tudatos, kiegyensúlyozott használat kereteit. Célunk, hogy