Az első saját telefon sok családban komoly változást hoz. A gyerek számára nagyobb önállóságot, könnyebb kapcsolattartást és rengeteg új lehetőséget jelent. Szülőként viszont rögtön felmerülnek a kérdések is: készen áll rá? Milyen alkalmazásokat használhat? Ki láthatja az adatait? Hogyan lehet úgy kereteket szabni, hogy abból ne állandó vita legyen? Nincs

A mese, a mozgás és a közösen megélt élmények szerepe a gyermek fejlődésébenVendégírás – Hegedűs Eszter gyógypedagógus, a Mozgásmesék megalkotója  A gyerekek nem mindig arra emlékeznek, amit mondunk nekik. Sokkal inkább arra, amit együtt átélünk. Egy közösen eljátszott mese, egy képzeletbeli erdei séta vagy egy játék közben átélt sikerélmény sokszor

Miért tegyük le mi is a telefont? Az iskolákban egyre több szó esik a mobiltelefon-használat szabályozásáról, a program sikeresnek tekinthető, de az elsődleges érintettek, a gyerekek hangja nem jelent még meg ebben a kérdésben. A „Mobil nélkül az iskolában” program a gyerekeknek segít abban, hogy elfogadják, értéknek tekintsék a becsengetéstől

Miért tegyük le mi is a telefont? Az iskolai mobiltelefon-korlátozás, vagy ahogy a „Mobil nélkül az iskolában” program nevezi, a „digitális csend” sok családban vált központi témává. Szülőként gyakran mi vagyunk az elsők, akik szembesülnek a gyerekek ellenállásával vagy szorongásával. Az oksotelefontól való megválás sok gyerek számára nehéz, sőt lehetelen

Veszély – kockázat – ártalom Sokszor beszélünk „veszélyekről”, amikor a gyerekek digitális világáról van szó, azonban fontos különbséget tenni veszély, kockázat és ártalom között.  A veszély azt jelzi, hogy valami baj megtörténhet,  a kockázat annak mértékét, hogy ez a baj ténylegesen bekövetkezik-e.  Az ártalom a már megtörtént negatív következmény, amikor

Az első két év – szigorú és teljes képernyőmentesség Az ártalomcsökkentő megközelítés felismeri, hogy a digitális eszközöket teljesen kizárni szinte lehetetlen a mai életünkből, a gyerekek számára is.  A gyermek egészséges fejlődéshez nem szükséges a digitális eszközök teljes kizárása, ezért az egyértelmű tiltás helyett arra törekszünk, hogy minimalizáljuk a digitális

Az első két év – szigorú és teljes képernyőmentesség  Az első két év a valódi kapcsolatok, a mozgásban felfedezett világ, a közösen megélt örömök időszaka.  A digitális eszközök ráérnek – a legjobb, amit adhatunk a gyermeknek, a teljes figyelem, a közös játék, mese, és a felnőttek nyitott jelenléte.  Ebben az

A gyermekek digitális jólléte napjainkban kiemelt figyelmet igényel, mivel a technológia fejlődése jelentős hatással van mindennapi életükre és fejlődésükre.  A digitális technológia „kétélű fegyver”: egyfelől korábban elképzelhetetlen szabadságot és lehetőségeket ad, másfelől túlhasználatot, függőséget és számos más digitális ártalmat eredményezhet.  A gyermekek fejlődő szervezetük,  korlátozott kritikai gondolkodási készségeik  képességeikbe vetett

A 0–9 évesek digitális jólléte minden szülő, pedagógus és szakember közös felelőssége. Az okoseszközök ma már a legkisebbek életében is jelen vannak: mesék, játékok, videóhívások vagy épp tanulást segítő tartalmak formájában. A kérdés nem az, hogy találkoznak-e velük, hanem az, hogyan alakíthatjuk ki a tudatos, kiegyensúlyozott használat kereteit. Célunk, hogy