A The Guardian cikke Jared Cooney Horvath idegtudós állításait mutatja be, aki szerint az oktatástechnológia túlzott használata ronthatja a gyerekek kognitív fejlődését és tanulási teljesítményét. A PISA-adatokra hivatkozva azt állítja, hogy a napi több órányi iskolai képernyőhasználat gyengébb eredményekkel jár együtt. Más szakértők ugyanakkor óvatosságra intenek: az adatok korrelációt mutatnak, nem bizonyítják, hogy a technológia okozza a gyengébb teljesítményt. A vita középpontjában ezért egyre inkább az áll, mikor, mire és milyen mértékben érdemes digitális eszközöket használni az oktatásban.
